Tuesday 24 March 2015

PERASMIAN BLOG DI DEWAN TERBUKA SEMEKAD 2015

dimaklumkan bahawa , blog ini telah dilancarkan dengan jayanya di dewan terbuka semekad 2015 pada hari rabu lepas. Dengan ini , WWW.PREFECTSOFSEMEKAD.BLOGSPOT.COM boleh dilayari . Blog ini telah dirasmika oleh pengetua semekad iaitu Tuan Haji Izamudin Bin Rozali .
akhir kata , selamat mengunjungi blog lembaga pengawas .


"BERDISIPLIN BERKUALITI"







TERUSKAN MEMBACA

Wednesday 4 March 2015

ISU DISIPLIN DI SEKOLAH

PENDAHULUAN

Di sekolah, disiplin menjadi satu daya kawalan sosial bagi mewujudkan suasana yang tenteram dan keadaan yang teratur agar proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan licin dan lancar. Oleh itu aspek disiplin murid di sekolah haruslah diberi perhatian berat pihak sekolah dan keluarga seperti saranan Kementerian Pelajaran Malaysia, 1981.

“ Disiplin adalah satu aspek kehidupan yang mesti wujud dalam masyarakat. Oleh itu ia hendaklah mendapat perhatian berat dari semua pihak sama ada di sekolah atau di luar sekolah”. KPM 1981

Disiplin di sekolah juga adalah untuk membentuk dan mengawal diri pelajar daripada melanggar undang-undang, norma, kebudayaan dan akhlak masyarakat, di samping menanam nilai-nilai murni bagi membolehkan mereka membentuk sikap, kepercayaan, keimanan, keteguhan prinsip dan lain-lain asas moral dan etika hidup.
Tetapi kini, masalah disiplin merupakan satu isu yang menjadi topik hangat sama ada diperkatakan secara lisan atau dibincangkan melalui pelbagai saluran media. Bermacam-macam jenis salahlaku dilakukan oleh para murid, dari jenis yang ringan sehinggalah kesalahan-kesalahan yang berat, seperti menyalahgunakan dadah, merompak, memeras ugut, merosakkan harta benda sekolah (vandalism), mengancam guru-guru dan murid-murid dan pelbagai lagi. 

1.1 VANDALISME (merosakkan harta benda)
Vandalisme boleh didefinisikan sebagai perbuatan ataupun perlakuan merosakkan, memusnahkan, mengotorkan benda-benda serta peralatan yang bukan kepunyaan sendiri yang seterusnya telah menggugat kesejahteraan hidup orang lain.
Sejak kebelakangan ini, isu vandalisme telah menjadi topik yang hangat diperbincangkan. Perbuatan vandalisme ini biasanya dilakukan oleh golongan remaja ataupun generasi muda dalam lingkungan usia 13 tahun hingga 24 tahun. Mereka yang tidak bertimbang rasa ini bertindak merosakkan telefon awam serta tandas awam yang telah disediakan oleh pihak kerajaan, melukis serta menulis perkara yang bukan-bukan di dinding sesebuah bangunan dan sebagainya. Bagi remaja yang masih bersekolah pula, mereka akan bertindak merosakkan kerusi, meja, papan hitam dan lain-lain yang merupakan kepunyaan sekolah serta barang keperluan seseorang pelajar. Hal ini seterusnya telah merosakkan keindahan sesebuah tempat. Secara tidak langsung, nama serta imej negara kita Malaysia akan terjejas. 

1.2 PERAS UGUT ATAU KES BULI
Kes buli membawa maksud masalah yang meliputi kegiatan memeras ugut, menghina, mengejek, menumbuk, memaki dan sebagainya yang dilakukan oleh seseorang terhadap pemangsanya. Memang tidak boleh dinafikan bahawa dewasa ini, kes buli yang berlaku di sekolah semakin berleluasa dan menjadi-jadi. Hal ini telah mencapai satu tahap yang amat merimaskan dan membimbangkan pelbagai pihak seperti pihak sekolah, ibu bapa, kerajaan, masyarakat dan lain-lain lagi.
Menurut kajian, kes buli ini menjadi semakin meningkat pada setiap tahun dalam kalangan pelajar dan semakin serius masalahnya. Sebagai contoh kes adik Muhd Afiq Qusyairi Baharuddin yang dibuli dan dibelasah oleh pelajar senior di Sekolah Menengah Agama Padang Tengku, Kuala Lipis. Satu lagi kejadian di Gombak, seorang ketua pengawas telah dipukul oleh beberapa orang pelajar sehingga cedera anggota badan dan menerima beberapa jahitan di kepala. Difahamkan ketua pengawas ini telah mengambil nama pelajar ini yang datang lewat ke sekolah pada pagi kejadian. Kes-kes buli yang wujud ini menunjukkan satu senario bahawa tahap disiplin pelajar negara kita sememangnya berada di tahap kritikal.

1.3 PERGAULAN BEBAS DAN PORNOGRAFI (video lucah)
Penyebaran rakaman-rakaman lucah melibatkan pelajar sekolah di internet bukanlah satu perkara yang asing bagi masyarakat kita. Mungkin kita sudah muak dihadapkan dengan isu yang sinonim sahaja, namun bagaimana kita mahu menutup mulut sedangkan mata sentiasa dihadapkan benda yang sama, malah semakin hari semakin menjadi-menjadi. Kalau dulu hanya pekerja kilang dan pelajar IPT sahaja yang terlibat dalam rakaman lucah ini, namun kini segelintir budak-budak sekolah juga sudah semakin ‘advance’ .berpelukan, bercumbu-cumbuan dan melakukan hubungan seks seperti sudah menjadi satu perkara biasa bagi mereka. Begitu mengecewakan apabila melihat budak-budak sekolah yang umurnya baru setahun jagung, tetapi sudah kemaruk dengan seks. 

Ada pula yang langsung tidak tahu malu apabila adegan lucahnya dirakam. Kononnya untuk simpanan peribadi, tetapi akhirnya ia dijadikan sebagai bahan lucah untuk disebarkan melalui internet. Ada rakaman video yang memaparkan seorang pelajar perempuan yang terbaring di tepi longkang berhampiran semak dikelilingi oleh empat orang lelaki meratahnya secara beramai-ramai. Perempuan tersebut bukan dipaksa tetapi merelakan diri malah suka diperlakukan sedemikian. Kesemua mereka ini ketika melakukan adegan-adegan tersebut lengkap berpakaian sekolah. 

1.4 MEROKOK DAN PENYALAHGUNAAN DADAH
Merokok!. Semua orang tahu akan kesan buruk perbuatan tersebut kerana kini segala informasi tentangnya mudah diperolehi. Malah pada kotak rokok itu sendiri pun turut ditulis amaran bahaya merokok serta gambar-gambar kesan daripada asap rokok tersebut. Bagaimanapun segalanya dipandang sepi. Di mana-mana sahaja, kita boleh melihat budak sekolah termasuklah perempuan berbangga dengan rokok yang tersepit dihujung jari. Malah mereka juga menganggap semua ini “cool” dan “trendy” di kalangan mereka. Sekarang bukan lagi hal yang pelik atau pun luar biasa jika kita melihat pelajar perempuan, khususnya pelajar sekolah yang menggengam rokok. Sungguhpun begitu kita hanya mampu mengeluh atau mengeleng-gelengkan kepala serta tetap membuat persepsi buruk terhadap moral perempuan yang merokok itu tanpa melakukan sebarang tindakan untuk mencegahnya.
“Terdorong dek naluri ingin mencuba benda baru atau sekadar ingin berhibur, remaja terutama pelajar seolah-olah menempah maut apabila berebut-rebut mendapatkan ubat batuk dalam bentuk pil yang mengandungi dos berlebihan sehingga dikategorikan dadah stimulant (ATS).” - Keratan Harian Metro, Selasa, 4 September 2007. 

Petikan di atas menunjukkan selain daripada gejala merokok, penyalahgunaan dadah juga sudah semakin menular di kalanga pelajar terutamanya remaja dalam lingkungan umur belasan tahun. Mereka sudah semakin menjinakkan diri dengan batu loncatan untuk penagihan syabu seperti ganja yang menyebabkan seseorang itu beralih penagihan kepada heroin dan dadah. Tindakan pelajar terbabit dianggap sengaja menempah maut kerana pil berkenaan boleh mengganggu sistem saraf otak yang merangsang keinginan berkhayal, meskipun orang yang menelannya akan mengalami kesan seperti lebih aktif daripada biasa, otak lebih cergas dan berfikir dengan cepat selain sentiasa berasa gembira. Pil Norspan boleh dikategorikan ‘adik’ kepada dadah jenis Amphetamine Type Stimulants (ATS) atau syabu, kini dikesan kian popular dalam kalangan pelajar sekolah kerana mudah diperoleh di farmasi, klinik atau kedai sinse dengan hanya bermodalkan 50 sen. 

1.5 PONTENG SEKOLAH

Senario ponteng sekolah bukanlah masalah sosial yang baru dalam kalangan pelajar sekolah di negara kita. Perangkaan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan menunjukan pelajar yang terbabit dengan gejala itu agak membimbangkan iaitu 37 092 kes pada tahun 1993 dan meningkat kepada 80 937 kes pada tahun 1997. Pelajar sekolah menengah, terutama di peringkat usia antara 14 hingga 17 tahun dikenalpasti sebagai kumpulan majoriti yang terbabit dengan gejala ponteng. Daripada keseluruhan pelajar yang dikenalpasti terbabit dengan masalah ponteng kira-kira 97 peratus adalah dari kalangan pelajar lelaki dan bakinya adalah pelajar perempuan. 
Sesungguhnya gejala ponteng sekolah adalah masalah serius yang perlu diberi perhatian dengan mengambil pendekatan bersepadu dengan mengesan punca pelajar terbabit dengan gejala itu dan kaedah yang berkesan untuk menanganinya.
Oleh itu, marilah kita merenung sejenak memerihalkan faktor-faktor berlakunya isu-isu disiplin pelajar kini dan langkah-langkah yang wajib diambil untuk membendung masalah ini daripada berleluasa.



VANDALISME

2.1 Faktor-faktor pencetus vandalisme

2.1.1 Kurangnya penekanan pendidikan moral serta agama
Antara faktor berlakunya vandalisme adalah kurangnya penekanan pendidikan moral serta agama sama ada di sekolah ataupun di rumah. Hal ini penting kerana tanpa pendidikan tersebut, seseorang tidak akan mengetahui nilai-nilai murni yang sepatutnya diamalkan oleh seseorang individu. Mereka tidak akan tahu kepentingan berbuat baik serta mungkin berhadapan dengan kesukaran dalam membezakan betul salah daripada sesuatu perbuatan. Hal ini mungkin berlaku akibat daripada sikap pelajar yang menganggap pendidikan moral tidak berguna serta tidak mendatangkan sebarang manfaat. Guru-guru yang tidak menekankan kepentingan dan kebaikan pendidikan moral di sekolah juga menyebabkan kegagalan mewujudkan generasi muda yang soleh dan solehah. Ibu bapa yang rakus ataupun serakah mengejar kekayaan dan kewangan telah menyisihkan pendidikan yang penting ini. Oleh itu, seseorang itu tidak mendapat pendidikan moral dan agama yang secukupnya lalu bertindak vandalisme kerana tiada pengajaran yang menentang perbuatan itu. Apabila mereka dewasa nanti, mereka juga telah mempraktikkan perbuatan itu dalam kehidupan seharian. Dengan ini, telah jelas menunjukkan bahawa kurangnya pendidikan moral dan agama merupakan salah satu faktor berlakunya vandalisme.

2.1.2 Tekanan hidup 
Tekanan hidup ataupun stress juga merupakan salah satu faktor berlakunya vandalisme. Hal ini demikian kerana sejajar dengan pawana globalisasi di negara kita, Malaysia, pendidikan telah pun semakin dipentingkan serta dititikberatkan. Keadaan ini seterusnya telah menyebabkan ibu bapa mewajibkan anak masing-masing agar lulus peperiksaan dengan keputusan yang cemerlang agar dapat berkhidmat serta menyumbang kepada negara pada masa hadapan. Oleh itu, seseorang pelajar akan mengalami banyak tekanan hidup untuk belajar dengan bersungguh-sungguh agar tidak mengecewakan harapan ibu bapa masing-masing. Terdapat kemungkinan bahawa individu tersebut akan bertindak melakukan perbuatan vandalisme untuk melampiaskan beban yang dihadapi. Mereka mungkin beranggapan bahawa perbuatan itu amat menyeronokkan dan juga dapat membalas dendam kepada pihak sekolah yang mewajibkan peperiksaan dijalankan. 

2.1.3 Pengaruh rakan sebaya
Selain itu, bagi generasi muda pula, ada di antara mereka yang mungkin jatuh di bawah tekanan pengaruh rakan sebaya untuk melakukan perbuatan vandalisme. Hal ini berlaku kerana mereka tidak berpendirian teguh dan lama-kelamaan telah pun mengikuti ataupun mencontohi perbuatan rakan mereka yang tidak senonoh itu. Golongan remaja biasanya lebih mudah meniru dan terpengaruh dengan rakan sebaya. Pengaruh rakan sebaya akan merosakkan sikap, nilai dan tingkah laku remaja. Kebiasaannya, golongan remaja melakukan vandalisme merupakan remaja yang berkumpulan. Mereka lazimnya tidak mempunyai hala tujuan dan matlamat hidup. Apabila berkumpul sesama rakan mereka, maka timbullah pelbagai idea termasuklah menconteng harta benda awam ataupun harta benda sekolah dan merosakkannya.

2.1.4 Ibu Bapa dan Keluarga
Ibu bapa merupakan insan terpenting dan memainkan peranan yang besar dalam membentuk sahsiah dalam diri anak-anak. Sesetengah remaja ataupun pelajar yang terjebak dalam gejala vandalisme berasal daripada keluarga yang bermasalah atau keluarga yang mengamalkan budaya hidup negatif. Menurut kajian yang dijalankan, vandalisme dendam dilakukan oleh remaja yang ingin bebas dan berlatar belakangkan keluarga yang bermasalah. Selain itu, kurangnya kawalan dan bimbingan yang sempurna daripada ibu bapa juga antara faktor utama mendorong remaja terjebak dalam gejala negatif ini.


2.1.5 Pengaruh rakan sebaya
Selain itu, bagi generasi muda pula, ada di antara mereka yang mungkin jatuh di bawah tekanan pengaruh rakan sebaya untuk melakukan perbuatan vandalisme. Hal ini berlaku kerana mereka tidak berpendirian teguh dan lama-kelamaan telah pun mengikuti ataupun mencontohi perbuatan rakan mereka yang tidak senonoh itu. Golongan remaja biasanya lebih mudah meniru dan terpengaruh dengan rakan sebaya. Pengaruh rakan sebaya akan merosakkan sikap, nilai dan tingkah laku remaja. Kebiasaannya, golongan remaja melakukan vandalisme merupakan remaja yang berkumpulan. Mereka lazimnya tidak mempunyai hala tujuan dan matlamat hidup. Apabila berkumpul sesama rakan mereka, maka timbullah pelbagai idea termasuklah menconteng harta benda awam ataupun harta benda sekolah dan merosakkannya.

2.1.6 Ibu Bapa dan Keluarga
Ibu bapa merupakan insan terpenting dan memainkan peranan yang besar dalam membentuk sahsiah dalam diri anak-anak. Sesetengah remaja ataupun pelajar yang terjebak dalam gejala vandalisme berasal daripada keluarga yang bermasalah atau keluarga yang mengamalkan budaya hidup negatif. Menurut kajian yang dijalankan, vandalisme dendam dilakukan oleh remaja yang ingin bebas dan berlatar belakangkan keluarga yang bermasalah. Selain itu, kurangnya kawalan dan bimbingan yang sempurna daripada ibu bapa juga antara faktor utama mendorong remaja terjebak dalam gejala negatif ini.


2.2 Langkah-langkah atau cara-cara membendung Vandalisme

2.2.1 Penekanan Pendidikan Moral dan Keagamaan di sekolah.
Pemaparan isu tanpa disusuli tiada pemantauan tidak ada gunanya. Salah satu langkah yang perlu diambil untuk membendung masalah ini adalah dengan menekankan pendidikan moral dan agama sejak di bangku sekolah lagi. Bak kata pepatah, “melentur buluh biarlah dari rebungnya.” Perkara ini amat penting sekali agar apabila mereka dewasa nanti, mereka akan mempraktikkan nilai-nilai murni yang telah diajar sejak kecil lagi dalam kehidupan seharian. Pihak sekolah juga harus bertindak menghukum sesiapa sahaja yang telah ditangkap melakukan perbuatan vandalisme dengan harapan bahawa peristiwa pisang berbuah dua kali dapat dicegah ataupun tidak akan mengulangi perbuatan mereka itu. Ibu bapa juga harus mengajar anak masing-masing serta bertindak mendidik mereka apabila mereka ditangkap merosakkan barang-barang kepunyaan orang lain. Pihak ibu bapa sepatutnya mengamalkan budaya sayang anak tangan-tangankan. Berkat kerjasama dari pihak sekolah dan ibu bapa, langkah ini dapat diibaratkan sebagai serampang dua mata.

2.2.2 Bimbingan dan Kaunseling
Langkah kaunseling dapat diibaratkan sebagai sudah terang lagi bersuluh. Sesi kaunseling ini penting agar pelajar-pelajar yang menghadapi tekanan dalam pelajaran ataupun daripada rakan-rakan yang memaksa mereka melakukan perbuatan vandalisme ini berpeluang meluahkan serta menyatakan perasaan dan tekanan yang dihadapi masing-masing. Dengan ini, mereka akan berpeluang mendapat nasihat daripada seseorang yang berpengalaman yang seterusnya mungkin dapat menyelesaikan masalah yang harus diharungi oleh pelajar tersebut. Seterusnya,bagi pelajar yang melakukan vandalisme,mereka juga mungkin menyedari kesalahan sendiri dan bertindak mengubah sikap mereka yang salah itu selepas melibatkan diri serta menghadiri sesi kaunseling. Dengan ini, memang dapat dibuktikan bahawa sesi kaunseling merupakan salah satu langkah yang wajib diambil.


2.2.3 Penguatkuasaan Undang-undang
Penguatkuasaan dan Perlaksanaan Undang-Undang perlu dijalankan oleh pihak Kerajaan. D bawah Akta Kerajaan Tempatan 9 (Undang-Undang Kecil Vandalisme, 1991), sesiapa yang didapati merosakkan harta benda awam boleh didenda yang membabitkan RM2,000 atau penjara tidak lebih setahun jika sabit kesalahan. Perlaksanaan undang-undang baru menetapkan pesalah-pesalah vandalisme harus menjalankan kerja-kerja khidmat masyarakat dan mereka juga akan menggunakan pakaian seragam pesalah vandalisme. Tindakan tegas perlu dikenakan kepada pesalah agar menjadi teladan kepada rakan-rakan yang lain. 

2.2.4 Peranan Ibu Bapa dan Keluarga
Ibu bapa berperanan memberi tunjuk ajar kepada golongan remaja tentang falsafah kepentingan harta benda awam. Ibu bapa semestinya menerangkan kepada anak-anak tentang pentingnya harta benda awam dan menganggap harta benda orang lain sama seperti harta benda sendiri. Secara tidak langsung, sekiranya anak sudah diingatkan dengan falsafah ini, maka sudah tentu gejala vandalisme tidak seteruk hari ini. Ibu bapa perlu mengasihi dan mendampingi anak-anak supaya tidak berlaku kebosanan dan kekosongan di hati remaja. Kesedaran perlu diterapkan untuk membentuk jiwa yang sihat dan fikiran yang matang sebelum melangkah ke alam dewasa. 

2.2.5 Peranan Masyarakat dan Pihak Sekolah
Setiap anggota masyarakat perlu bersikap prihatin dan memberikan perhatian kepada anak mereka agar tidak melakukan perbuatan yang salah ini dan pihak masyarakat perlu peka terhadap isu ataupun gejala vandalisme yang berlaku di sekeliling mereka. Masyarakat perlu proaktif terhadap gejala vandalisme yang berlaku di kawasan mereka. Selain tiu, anggota masyarakat boleh memainkan peranan penting memberikan kefahaman betapa buruknya akhlak vandalisme. Pihak sekolah juga patut memberikan nasihat dan bimbingan kepada pelajar mengenai kepentingan menjaga harta benda awam. Generasi muda perlu diterangkan dengan mendalam tentang tanggungjawab mereka terhadap harta benda awam. 

PERAS UGUT DAN KES BULI

3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peras Ugut dan Kes Buli
3.1.1 Kekurangan penghayatan nilai-nilai agama
Kekurangan penghayatan nilai-nilai agama dalam diri pelajar merupakan antara punca atau faktor yang mencetuskan kes buli di dalam kalangan pelajar sekolah. Mereka sanggup berbuat demikian hanya untuk mendapat perhatian orang lain dan menunjukkan kekuatannya kepada orang lain. Mereka semakin ketandusan nilai kemanusiaan. 

3.1.2 Kekurangan kasih sayang ibu bapa dan keluarga
Sabda Rasulullah s.a.w:"Anak adalah titipan dari Allah SWT yang harus dijaga". Dengan didasari sabda Rasulullah tersebut, maka orang tua harus berhati-hati di dalam membimbing putera-puterinya yang beranjak dewasa. Apalagi sekarang di zaman globalisasi yang penuh kebebasan akan apapun, sehingga jika tidak dapat membawa diri, maka akan terjerumus kepada perbuatan-perbuatan yang negatif dan merugikan.
Ibu bapa haruslah memberi sepenuh kasih sayang dan didikan agama yang mencukupi agar mereka tidak terjebak dalam aktiviti yang kurang berfaedah. Jiwa dan hati remaja harus dididik dengan cara yang betul dan ditanam dengan nilai-nilai sempurna untuk memastikan bahawa masalah ini dapat dibendung. Sekiranya masalah ini tidak dapat dibendung ialah maka pembangunan negara akan terjejas kerana golongan remajalah bakal menjadi pemimpin pada masa akan datang. 
Selain itu, ibu bapa yang selalu sibuk mecari duit dan bersikap meterialistik telah mengabaikan tanggungjawab mereka terhadap anak-anak mereka. Situasi ini telah mengakibatkan jiwa remaja ini kosong dan kesunyian lalu bertindak melepaskan tekanan mereka kepada membuli orang lain.


3.1.3 Pengaruh rakan sebaya
Para pelajar yang masih berumur setahun jagung dan berdarah setampuk pinang ini mudah terpengaruh dengan tindakan rakan sebaya. Jika kawan-kawannya merupakan pembuli, pelajar tersebut juga akan terikut-ikut perbuatan kawannya supaya dapat diterima oleh ahli-ahli kumpulannya. 

3.1.4 Pengaruh media massa
Hakikatnya, media massa baik bercetak atau berelektronik, mempunyai aura yang tersendiri dalam menarik perhatian remaja untuk terpengaruh. Dewasa ini, terdapat terlalu banyak adegan atau babak-babak ganas yang dipertontonkan di kaca-kaca televisyen ataupun di internet. Secara tidak langsung, ianya dapat mempengaruhi remaja untuk meniru perbuatan ganas tersebut.

3.2 Langkah-langkah Menangani Peras Ugut dan Kes Buli

3.2.1 Peranan Institusi Kekeluargaan
Institusi keluargalah bermulanya peranan ibubapa mencorak kehidupan anak-anak yang dilahirkan bagai kain putih. Guru yang pertama seorang insan adalah ibubapa dan keluarganya sendiri. Seorang bayi akan belajar dengan melihat dan mencuba apa yang dilakukan dan disebut oleh orang di sekelilingnya. Oleh kerana keperluan kehidupan ibubapa terpaksa bekerja maka anak-anak kecil ini sehinggalah ke peringkat remaja biasanya diasuh oleh pembantu rumah.
Oleh itu amat penting bagi ibubapa melengkapkan diri dengan ilmu keibubapaan supaya dapat membesar dan mendidik anak dengan lebih sempurna. Ini perlu memandangkan ibubapa yang bekerja mempunyai masa yang terhad bersama dengan anak-anak. Masa yang singkat ini perlulah dimanfaatkan dengan sebaik mungkin supaya kasih sayang dan kemesraan kekeluargaan itu dapat dieratkan. 
Sifat berdisiplin, akhlak yang mulia, budi yang pekerti serta patuh kepada ajaran agama semuanya perlu di semai dari rumah lagi. Seterusnya dipupuk di sekolah dan di semarakkan oleh masyarakat. Ibubapa sendiri perlulah menjadi teladan yang terbaik kepada anak-anak. Sekolah dan masyarakat juga perlu sama-sama mewujudkan suasana yang positif kepada perkembangan jati diri para pelajar yang meningkat remaja dan dewasa.

3.2.2 Peranan Pihak Kerajaan
Bak kata pepatah, tiada penyakit yang tiada penyembuhnya. Terdapat pelbagai langkah drastik yang boleh dijalankan untuk membendung dan membanteras kemelut ini. Antaranya ialah pihak kerajaan seperti Kementerian Pelajaran dan juga pihak sekolah harus menitikberatkan kes buli ini dalam pelajaran Sivik dan sebagainya. Dengan itu, pelajar akan menyedari bahawa perbuatan buli ini merupakan satu kesalahan dan pelajar juga didedahkan dengan pelbagai maklumat tentang kesan buruk daripada perbuatan membuli dan cara-cara mengelakkannya daripada terbabit dalam kes buli ini.

3.2.3 Peranan Pihak Sekolah
Selain itu, pihak sekolah juga dapat memainkan peranan yang cukup besar di dalam menangani isu moral ini. Ceramah atau kempen seperti kempen anti buli juga boleh diadakan secara berterusan di setiap sekolah dari masa ke semasa bagi menyedari para pelajar agar menjauhi diri daripada gejala buli. Aktiviti kuiz tentang buli juga boleh dilaksanakan sebagai salah satu inisiatif dalam menangani masalah buli ini. Namun begitu, pihak sekolah juga perlu sentiasa memastikan bahawa pengawasan di setiap pelosok kawasan sekolah seperti di belakang bangunan sekolah dan kaki lima sekolah yang sunyi diperketatkan supaya tidak memberi sebarang peluang kepada mereka yang mempunyai keinginan untuk membuli mangsanya.

3.2.4 Peranan Pelajar
Di samping itu, para pelajar juga harus berganding bahu dengan pihak sekolah dalam usaha untuk membendung gejala ini. Para pelajar yang ternampak kes buli berlaku atau menjadi mangsa pembuli harus memberanikan diri untuk melaporkan kepada pihak sekolah dengan segera agar masalah itu dapat diatasi dengan secepat mungkin demi kesejahteraan sekolah.




Bersesuaian dengan nama baik yang dinisbahkan kepada Malaysia sebagai sebuah Negara Islam contoh yang banyak menyumbangkan ke arah mewujudkan konsep-konsep Islam yang bersifat progresif untuk tatapan dunia antarabangsa, kita akan mendapati bagaimana banyak pihak termasuklah pihak kerajaan sendiri telah menunjukkan penggunaan paradigm ke empat, menunujukkan keperihatinan yang lebih terhadap masalah sosial golongan remaja. Hal ini terbukti dengan wujudnya pelbagai program khusus yang dirangka untuk mengatasi masalah ini. Antaranya; 

1. Kementerian Pelajaran Malaysia
Usaha penilaian dan pembaikan yang berterusan telah dilakukan terhadap sistem pendidikan Malaysia. Apa yang jelasnya, terdorong dengan masalah krisis moral pelajar yang saban hari membelenggu negara dan masyarakat, suatu jawatankuasa cabinet telah ditubuhkan untuk mengkaji isu ini dan sebagai hasilnya, beberapa perubahan telah dijalankan seperti:-

Nama Kementerian Pelajaran telah ditukar kepada Kementerian Pendidikan Malaysia yang membawa paradigm berbeza iaitu Kementerian bakal memberikan pendidikan sejati kea rah yang lebih bersesuaian dengan prinsip moral dan bukannya terhad kepada pemberian pelajaran semata-mata.

Falsafah Pendidikan Negara yang berteraskan konsep kesepaduan antara intelek, emosi, rohani dan jasmani telah diwujudkan. Kandungan FPN, yang antaranya ialah “ Pendidikan di Malaysia adalah usaha berterusan kea rah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insane yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah usaha untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta member sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Bagi menghidupkan FPN, dua bentuk kurikulum baru yang mengamalkan system pendidikan bersepadu, KBSR dan KBSM telah diwujudkan menggantikan system kurikulum yang lama. Kedua-dua KBSR dan KBSM ini member penekanan asas kepada usaha pembentukan sahsiah, peribadi, emosi dan semangat tanggungjawab kepada diri, masyarakat dan alam sekitar. Ketiga-tiga perkara ini secara tidak langsung dilakukan bagi menghadapi masalah social yang bakal berkembang di dalam masyarakat yang sedang di dalam proses pemodenan, yang biasanya berpunca dari factor mengabaikan ketiga-tiga elemen roh, jasad dan emosi di dalam pembentukan personality seseorang remaja.

2. Pihak Kerajaan dan NGO Islam

Program latihan dakwah yang dikhususkan kepada golongan remaja telah diusahakan oleh pihak kerajaan dan NGO Islam telah merangkumi:- 

Bahagian Hal Ehwal Islam, Jabatan Perdana Menteri
Di bawah Unit Kursus dan Latihan INDAH telah mengadakan program khusus untuk remaja di sekolah dan university tempatan. Ianya lebih berbentuk kursus kepimpinan dan motivasi Islam yang dilakukan dalam bentuk ceramah biasa, bengkel latihan dan permainan.

Kementerian Belia dan Sukan
Unit Hal Ehwal Agama telah mengatur program dakwah untuk belia. Ianya seperti seminar kefahaman Islam, seminar dakwah dan kepimpinan Islam, seminar kepimpinan belia Islam dan muzakarah dakwah kepimpinan belia Kebangsaan.


YADIM
YADIM telah mengatur beberapa program khusus untuk remaja seperti program al-Falah, bengkel cuti sekolah, kursus kepimpinan pelajar dan dakwah belia negara.

Masjid Negara
Masjid Negara telah mengadakan beberapa program seperti program kelas pendidikan Islam Kanak-kanak, Kursus kesedaran Ramadhan, bengkel Fardu Ain remaja Islam, Strategi lulus peperiksaan cemerlang, kelas bimbingan peperiksaan PMR dan SPM, program pembentukan generasi Islam cemerlang dan kursus pembelajaran berkesan.

3. ABIM
ABIM telah mengatur program khusus untuk remaja melalui projek pembangunan belia iaitu untuk belia secara umum dan program Embun Hidayat untuk belia yang bermasalah. Antara program Embun Hidayat yang diatur adalah rekreasi, berkelah, bersukan di samping ceramah-ceramah agama.

4. Program Belia
Penyediaan program Belia sperti Program Rakan Muda, Rakan Waja Diri, Rakan Sukan dan Brigded Rakan Muda telah memberi peluang kepada usaha membimbing bakat semulajadi yang dimiliki oleh remaja


Penutup

Secara jelasnya, kita dapat melihat bagaimana kesemua program latihan yang diusahakan dan dirancang khusus ini adalah semata-mata untuk memberi peluang kepada semua remaja untuk mempergiatkan diri mereka kepada aktiviti-aktiviti yang berfaedah dan menjauhi aktiviti-aktiviti yang tidak sihat seperti vandalisme, buli dan sebagainya.
TERUSKAN MEMBACA

Saturday 28 February 2015

MAKSUD LENCANA PENGAWAS



v  MAKSUD LENCANA


1.       KESETIAAN DAN KEJUJURAN DALAM MENJALANKAN TUGASAN YANG DIAMANAHKAN

2.       TEGAS DAN BERANI DALAM MELAKSANAKAN TANGGUNGJAWAB

3.       MESRA DAN SENTIASA BEKERJASAMA DENGAN WARGA SEKOLAH

4.       LAMBANG KEMEGAHAN SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN ALAM DAMAI

5.       SENTIASA BERSEDIA MENJALANKAN TUGAS

TERUSKAN MEMBACA

Friday 27 February 2015

HARI PELANTIKAN PENGAWAS




Majlis pelantikan pengawas sekolah bagi sesi 2015 ini bertujuan untuk mengiktiraf dan menghargai tugas pengawas sekolah . Pengawas sekolah telah menerima sijil pelantikan daripada Tuan Haji Izzamudin bin rozali dan ketua pengawas iaitu Haniey Humaira Bt Kepli telah melafazkan ikrar pengawas . Program ini berjaya dilaksanakan seperti yang ditetapkan dalam takwim aktiviti sekolah dan berjalan lancar mengikut aturcara.Barisan pengawas yang dilantik mempunyai ciri-ciri kepimpinan dan mampu menjalankan tugas dengan baik.
TERUSKAN MEMBACA

PENGURUSAN PENGAWAS

 MISI PENGAWAS.

""Melahirkan pengawas sekolah yang sentiasa disegani dan dihormati melalui:
1.Disiplin setiap pengawas pada tahap yang tinggi
         2.peraturan sekolah yang sentiasa dihayati dan dipatuhi 
      3.Aktiviti-aktiviti yang dapat melahirkan pelajar yang 
               berkebolehan serta berketerampilan dari segala aspek ""    


VISI PENGAWAS

""Melahirkan pengawas sekolah yang berkarisma serta berketrampilan dalam apa jua bidang sama ada bidang akademik mahu pun bukan akademik,agar dapat memberi sumbangan kepada sekolah , agama dan negara"" 



FALSAFAH PENGAWAS

Setiap pengawas mempunyai potensi untuk berkembang maju secara seimbang dari segi disiplin , beramal , intelek , rohani , emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan yang teguh kepada tuhan dan perpaduan antara ilmu, iman, dan amal yang soleh
Usaha ini akan dapat melahirkan pengawas yang berilmu pengetahuan , berakhlak mulia dan dapat menjamin kesejahteraan diri , sekolah, agama , bangsa dan negara 

MOTO PENGAWAS 

""PENGAWAS CEMERLANG SEKOLAH GEMILANG" 


TAKE LINE PENGAWAS 



MEMARTABATKAN KEPIMPINAN PENGAWAS SEMEKAD
TERUSKAN MEMBACA

PUNCA DAN LANGKAH MENGATASI MASALAH DISIPLIN

.......Masalah disiplin boleh dikaitkan dengan kegagalan pelajar di sekolah untuk mematuhi peraturan yang telah ditetapkan. Isu ini menjadi perbualan hangat masyarakat lantaran kegagalan golongan pendidik untuk membentuk sahsiah pelajar. Jadi, apakah faktor yang mendorong masalah ini berlaku dan apakah peranan yang boleh dilakukan oleh ibu bapa dan kerajaan?


............Masalah ini semakin meruncing ekoran kurangnya kasih sayang dan perhatian ibu bapa era globalisasi ini. Ibu bapa lebih mengutamakan kerjaya mereka sehingga alpa tanggung jawab mereka mendidik anak yang dahagakan kasih sayang mereka. Akibatnya, pelajar terbabit mencari jalan keluar dengan melakukan tindakan-tindakan disiplin yang bertujuan untuk menarik perhatian ibu bapa mereka. Sesungguhnya, kelalaian ibubapalah yang menyebabkan masalah disiplin menjadi-jadi.

............Sementara itu kemunculan media massa turut mendorong masalah ini memuncak dengan drastik. Kelakuan yang tidak senonah yang mereka saksikan telah menimbulkan rasa untuk mencuba pula dalam hati pelajar. Kebanyakan masalah disiplin dikatakan satu cubaan meniru kelakuan yang telah mereka tonton sebelum ini. Jadi, disiplin mempunyai kaitan rapat dengan kejadian disiplin pelajar yang terus merosot itu.

............Rakan sebaya turut menjadi punca masalah disiplin pelajar menjadi-jadi. Pelajar sering menganggap rakan sebaya mereka sebagai rakan yang sebenar. Rakan yang mendengar dan sanggup berkorban untuk mereka berbanding ibubapa yang gagal menjalankan tanggungjawab mereka. Ringkasnya, rakan sebaya yang negatif akan memastikan disiplin pelajar itu akan turut merosot dengan drastiknya.

............Tambahan pula, kegagalan pihak sekolah bertindak pantas dan telus dalam isu ini turut menjadi faktor yang mendorong meluasnya masalah ini. Ada pihak sekolah yang merahsiakan masalah disiplin sekollah mereka kerana tidak mahu nama sekolah terjejas. Tindakan ini menyebabkan ada pelajar yang beranggapan tindakan mereka melanggar disiplin tidak akan dilaporkan oleh pihak sekolah. Sikap acuh tak acuh sekolah yang turut kekurangan guru disiplin ini menyebakan pelajar semakin berani melakukan kesalahan disiplin. Oleh itu, cara pihak sekolah menangani masalah disiplin turut menentukan peningkatan masalah disiplin pelajar.

............Malah, ketiadaan program selepas sekolah yang sesuai dengan pelajar turut menjadi punca masalah ini terus berleluasa. Program yang menarik dapat menghalang pelajar menghabiskan masa mereka di pusat-pusat beli-belah dan terjerumus ke dalam aktiviti menyalahi disiplin. Masa yang mereka habiskan untuk menjalankan aktiviti ini menyebabkan mereka lebih berdisiplin.

............Kemelut ini mudah dibendung jika ibubapa terlebih dahulu sanggup menngorbankan masa mereka. Ibu bapa hendaklah mengutamakan masa depan anak mereka daripada kejayaan peribadi mereka dalam kerjaya. Ibu bapa harus memberi ruang kepada anak untuk menjadi manusia yang berhemah tinggi. Ringkasnya, ibu bapa penting dalam membanteras isu disiplin ini.

............Kesimpulannya, kemelut disiplin ini sudah lama diperkatakan oleh masyarakat. Saban hari kita disogokkan dengan pelbagai cadangan yang tinggal cadangan sahaja terutama daripada pihak ahli politik. Begitu juga dengan pihak media massa yang hanya tahu menyiarkan sahaja berita sensasi tentang topik ini berulang kali . Mungkin kali ini kita perlu bertegas dan berpijak di bumi nyata.
TERUSKAN MEMBACA

Sunday 22 February 2015

APAKAH ITU DISIPLIN / DIFINISI DISIPLIN

Mengikut kamus Oxford Advanced Learner’s, disiplin didefinisikan sebagai: 
“ … is the practice of training people to obey rules and orders and punishing them if they do not” 

Mengikut Kamus Bahasa Melayu terbitan Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd. (1995) mendefinisikan disiplin sebagai “ kepatuhan, kesetiaan dan ketaatan kepada peraturan-peraturan yang ditetapkan”.

Mengikut Kamus Dewan Edisi Baru Terbitan DBP, KL (1989) mendefinisikan disiplin sebagai “Latihan terutamanya pemikiran dan kelakuan supaya boleh mengawal diri sendiri mengikut peraturan yang ditetapkan dan sekiranya ini berlaku sebaliknya hukuman atau denda dikenakan”. 

Mengikut Barbara An Kipter, Ph.D dalam Roger’s 21st Century Thesaurus, beliau mengatakan disiplin itu adalah “latihan dan dendaan (Training and punishment)”.
TERUSKAN MEMBACA

TATACARA DISIPLIN MURID DAN PERATURAN-PERATURAN PELAJARAN


1.0 PENDAHULUAN


Sekolah bukanlah sebagai badan pengajar sahaja.
Ia mempunyai tujuan mendidik dalam ertikata yang lebih luas.
Murid-murid sepatutnya mendapat bukan sahaja pengetahuan dan kebolehan intelektual yang diuji melalui peperiksaan, tetapi juga kebolehan intelektual, mutu moral dan social secara amnya, di mana ketiga-tiga aspek ini tidak diuji secara formal. 

2.0 PIHAK BERKUASA DISI
PLIN 

Peraturan 4, dalam Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959, Guru Besar adalah orang yang bertanggungjawab ke atas disiplin sekolah dan bagi maksud itu, mempunyai kuasa ke atas guru-guru dan murid-murid di sekolah itu.

Walau bagaimana pun, di bawah peraturan-peraturan tersebut Guru Besar diperuntukkan untuk menurunkan kuasa disiplin dan kuasa menjalankan hukuman kepada guru-guru lain yang ditetapkan olehnya bagi maksud itu dan dalam menurunkan kuasa itu tertakluk kepada syarat-syarat atau had-had yang difikirkannya patut.

Selain Guru Besar, Pendaftar Sekolah atau Pendaftar Besar juga diberi kuasa bagi menjaga disiplin di sekolah-sekolah.

Apabila menerima perintah bertulis sama ada dari Pendaftar Sekolah atau Pendaftar Besar, Guru Besar di bawah kuasa yang diberi oleh Peraturan 6 dalam Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959, hendaklah segera mematuhi perintah itu. 

3.0 PERATURAN YANG HARUS DIPATUHI DALAM MENJALANKAN KUASA DISIPLIN


3.1 Di samping kuasa dan budi bicara yang diberikan kepada pihak berkuasa disiplin sepertimana yang diperuntukkan dalam undang-undang kecil, dalam pelaksanaannya, pihak berkuasa disiplin haruslah mengamalkan keadilan.

Peraturan-peraturan yang lazimnya disebut sebagai ‘natural justice’ hendaklah juga diberi perhatian.

3.2 Hak untuk didengar (hearing).

Peraturan ini menentukan bahawa seseorang itu mempunyai hak untuk dibicarakan iaitu hak untuk membela diri dan ini merangkumi keseluruhan maksud prosedur yang adil sehinggalah dalam hal-hal mengendalikan masalah kanak-kanak.

3.3 Peluang yang diberi haruslah munasabah.

Seseorang itu haruslah mendapat peluang yang menyatakan kesnya dan dia juga belum boleh didapati bersalah atas sebarang salah laku yang membolehkan dia dihukum atau hukuman berkenaan yang dicadangkan itu lebih berat dan melampau daripada apa yang sepatutnya dia terima.

3.4 Walau bagaimana pun, pihak berkuasa disiplin tidaklah diharapkan bertindak seperti di mahkamah.

Sesuatu kes itu boleh didengar secara lisan atau dimaklumkan secara bertulis dan ini bergantunglah kepada sifat dan beratnya tuduhan itu.

4.0 LANGKAH-LANGKAH YANG HARUS DIAMBIL

4.1 Langkah Pertama bagi tindakan disiplin adalah menerima aduan.

Tanggungjawab Guru Besar adalah mempastikan kebenaran aduan itu dan mempastikan sama ada kes itu bersabit (prima facie) atau tidak.

Langkah berikutnya adalah membuat siasatan awal serta mengumpul bukti serta menentukan kebenaran dan bukti-bukti tuduhan.

4.2 Langkah Kedua membuat kesimpulan dari bukti-bukti untuk menjawab kes bersabit (prima facie) itu.

Sebelum mengenakan sebarang perintah hukuman, peluang yang munasabah hendaklah diberi kepada murid itu untuk menafikan kesalahannya dan menegakkan kebenarannya.

4.3 Langkah Ketiga haruslah diambil untuk membolehkan murid beri sebab ( To Show Cause ) jika murid itu menafikan kesalahannya.

Maksud beri sebab di sini adalah pihak berkenaan itu diberi peluang untuk menyatakan kesnya, iaitu untuk membela diri dan memberi bukti bahawa tuduhan-tuduhan yang dihadapkan itu tidak betul.

4.4 Langkah Keempat mestilah diambil untuk membuat keputusan dan dapatan Guru Besar.

4.4.1 Dapatan Guru Besar Sekiranya murid itu boleh memberi keterangan yang memuaskan dan dia dapat membebaskan dirinya daripada tuduhan yang dihadapkan kepadanya, maka Guru Besar boleh membuat keputusan bahawa tuduhan itu tidak ada bukti dan tindakan selanjutnya adalah tidak perlu.

4.4.2 Pengakuan atau Didapati bersalah

Jika murid mengaku melakukan salah laku, sebagai alternatif, selepas mendengar keterangan Guru Besar mendapati bahawa tuduhan itu mempunyai bukti-bukti, maka dia hendaklah membuat keputusan terhadap hukuman yang hendak dikenakan terhadap pesalah itu. 

5.0 FAKTOR ASAS YANG PATUT DIRANGKUMKAN DALAM DASAR GURU BESAR TERHADAP HUKUMAN


Mengenai kesalahan-kesalahan yang terkumpul di bawah undang-undang jenayah umum di mana jenayah yang diadukan itu tidak dilakukan dalam kawasan sekolah, walau pun mengambil tindakan disiplin tidak dilarang, adalah lebih baik bagi Guru Besar menunggu hasil keputusan mahkamah sebelum tindakan disiplin dikenakan.

5.1 Masalah Hukuman

Adalah jelas berbagai-bagai salah laku mungkin berlaku di sekolah, di mana hukuman-hukumannya tidak dapat ditentukan dengan berpandukan kepada undang-undang sebab undang-undang telah meletakkan kuasa mutlak kepada Guru Besar untuk memilih hukuman yang sesuai.

Setelah mendengar sesuatu kes itu, Guru Besarlah orang yang lebih memahami akan fakta-fakta dan keadaan-keadaan dalam masa salah laku itu terjadi.

Dialah yang lebih menyedari akan sifat dan latar belakang murid yang melakukan kesalahan itu.

Dengan itu, Guru Besarlah juga orang yang amat sesuai menentukan apakah hukuman yang paling setimpal bagi sesuatu salah laku yang berkaitan.

Tindakan-tindakan disiplin kerana kesalahan yang dilakukan hendaklah bersifat adil dan tegas supaya dengan tindakan-tindakan itu, murid dapat dibimbing ke jalan yang menghindarkannya dari melakukan perbuatan-perbuatan salah laku yang sama.

Dengan demikian dapatlah murid itu memahami perlunya ia berbudi bahasa, bermurah hati, mempunyai keluhuran diri dan juga mempunyai sifat merendahkan diri dan juga mempunyai aturan dan disiplin yang baik.

Faktor-faktor penting yang patut dijadikan asas dalam dasar Guru Besar menyeragamkan tindakan mengenakan hukuman adalah seperti berikut ;

5.1.1 Beratnya Kesalahan

Lebih serius salah laku itu maka lebih beratlah hukuman yang dikenakan.

Cara pemeringkatannya bergantung kepada tujuan orang yang membuat kesalahan itu dan setakat mana perbuatan itu membahayakan.

Lebih kuat tujuan sesuatu perbuatan salah laku itu, lebih meningkat bahaya yang didatangkan, maka lebih beratlah pula hukuman yang patut diberikan.

5.1.2 Perwatakan dan latar Belakang Murid.

Dalam menentukan apa hukuman yang sesuai, Guru Besar tidak sepatutnya berpuas hati setakat menyesuaikan hukuman dengan kesalahan.

Pertimbangan hendaklah diberi kepada perwatakan, sejarah dan latar belakang murid yang melakukan kesalahan.

Hukuman yang dikenakan tidak sepatutnya disesuaikan dengan kesalahan tetapi juga kepada yang melakukan kesalahan itu.

5.1.3 Kekerapan Kesalahan dan kesungguhan Murid Yang melakukannya.

Lebih kerap kesalahan itu berlaku atau lebih bersungguh-sungguh murid itu melakukannya maka lebih beratlah hukuman yang boleh dikenakan.

6.0 PENGERTIAN HUKUM

Hukuman boleh diertikan sebagai kuasa mengenakan hukuman yang menyakitkan bagi sesuatu salah laku.

Terdapat tiga unsur utama dalam pengertian hukuman ;

6.1 Ia hendaklah merupakan aspek hukuman yang bersifat memberi balasan kepada sesuatu kesalahan yang telah dilakukan.

6.2 Hukuman hendaklah dikenakan oleh seseorang yang berkuasa ke atas yang dihukum.

6.3 Hukuman melibatkan sesuatu yang tidak menyenangkan dikenakan ke atas yang bersalah, ia boleh jadi tindakan fizikal bersifat positif yang menyakitkan, atau menafikan sesuatu yang disukainya. 

7.0 NILAI HUKUMAN
7.1 Pertimbangan hendaklah dibuat oleh Guru Besar tentang keperluan mengenakan sesuatu hukuman yang boleh memberi kesan mencegah bukan sahaja kepada mereka yang berkemungkinan melakukan kesalahan yang serupa, tetapi juga kepada yang melakukan salah laku itu sendiri supaya mereka tidak mengulangi salah laku itu.

Satu system hukuman bersifat mencegah adalah bergantung kepada beratnya hukuman itu.

7.2 Guru Besar juga hendaklah menimbangkan pemulihan sebagai satu unsur hukuman iaitu hukuman yang dikenakan sesuai dengan yang bersalah.

Dalam memberi pertimbangan kepada hal ini, Guru Besar hendaklah jangan lupa akan perlunya hukuman untuk salah laku yang telah dilakukan dan perlunya hukuman itu menjadi sebagai pencegah kepada murid-murid lain yang mungkin melakukan kesalahan yang serupa. 

8.0 HUKUMAN YANG BOLEH DIKENAKAN


8.1 Pembuangan

Seseorang murid yang telah melakukan salah laku atau tingkahlaku yang mengganggu berulang-ulang kali dan didapati tidak berubah selepas tindakan memulihnya diambil oleh Guru Besar atau tingkah lakunya mendatangkan gangguan yang serius kepada murid-murid lain dan terhadap keseluruhan disiplin sekolah, tindakan yang sesuai diambil ialah mengarahkan pembuangannya dari sekolah.

8.2 Penggantungan

Dalam keadaan di mana seorang murid itu berkelakuan liar dan mengganggu sehingga perlu ia diasingkan dari sekolah manakala menunggu hasil siasatan mengenai cara yang paling sesuai untuk menghadapinya, Guru Besar boleh mengarahkan penggantungan persekolahan murid itu.

Penggantungan merupakan satu arahan di mana seseorang murid itu dilarang dari memasuki kawasan sekolah atau menikmati sesuatau kemudahan sekolah.

Penggantungan adalah bersifat sementara sahaja dalam jangka masa yang berpatutan.

8.3 Lain-lain Hukuman Biasa

Dalam hal ini, Guru Besar dikehendaki menggunakan budi bicaranya dengan bijak dalam mengenakan sebarang hukuman yang difikirkan sesuai.

Hukuman yang pada hemat orang ramai tidak sesuai seperti yang berbentuk penyeksaan, cacian di khalayak ramai atau lain-lain hukuman yang liar hendaklah dielakkan.

Di antara hukuman-hukuman biasa yang boleh dikenakan adalah seperti berikut ;

8.3.1 Hukuman Dera ( corporal punishment )

Hukuman dera ( rotan ) boleh dikenakan ( kecuali ke atas murid-murid perempuan ) tertakluk kepada syarat-syarat yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959.

Di bawah peraturan ini [ Subperaturan 5 (1) ] menjelaskannya dengan syarat bahawa ;
( a ) hukuman dera kepada murid-murid perempuan adalah dilarang ; dan
( b ) hukuman dera kepada murid lelaki oleh seseorang guru atau lain-lain kakitangan sekolah adalah dihadkan kepada merotan dengan rotan yang ringan di tapak tangan atau pun di punggung yang berlapik dengan pakaian dan hendaklah dijalankan hanya oleh Guru Besar atau pun dengan kuasa nyata yang diberi olehnya dalam hal yang tertentu.

8.3.2 Penahanan ( detention )

Penahanan adalah untuk mengawal murid-murid yang jahat ( delinquent ) supaya tingkah lakunya pada masa akan dating diharap dapat dipengaruhi dan dibaiki dengan cara menafikannya dari menikmati dan menggunakan masa lapangnya.

Arahan penahanan itu hendaklah menentukan masa dan jumlah jam seseorang itu ditahan.

8.3.3 Denda

Dalam hal sama ada denda sebagai satu hukuman terpulanglah kepada Guru Besar ingin mempertimbangkan secara teliti hubungan antara denda dengan kemampuan seseorang murid untuk membayar denda itu.

8.3.4 Amaran

Amaran adalah sesuai apabila Guru besar, setelah mempertimbangkan keadaan, jenis salah laku dan kelakuan murid yang telah melakukan salah laku itu, berpendapat bahawa adalah kurang wajar dikenakan hukuman yang lebih berat lagi. 

9.0 HUKUMAN DERA ( CORPORAL PUNISHMENT )


Hukuman Dera yang dimaksudkan adalah Rotan, di mana boleh dikenakan ( kecuali ke atas murid-murid perempuan ) tertakluk kepada syarat-syarat yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959.

Hukuman Dera atau Rotan adalah sangat berguna dan berkesan apabila dijalankan sebaik-baik sahaja sesuatu salah laku itu dilakukan oleh murid.

Namun begitu ianya hendaklah dibuat setelah sesuatu salah laku itu telah dapat disahkan.

Kesan hukuman dera bukan hanya sebagai pencegah kepada yang lain tetapi yang penting ialah kesannya ke atas yang melakukan kesalahan itu sendiri.

Mengikut Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959, hukuman dera hendaklah dijalankan oleh Guru Besar sendiri atau oleh seorang guru yang berdaftar yang telah diberikan kuasa oleh Guru Besar sama ada secara nyata atau khas iaitu mengikut keadaan.

Adalah mustahak bagi Guru Besar yang menurunkan kuasa hukuman dera kepada guru lain mempertimbangkan hubungan antara murid berkenaan dengan guru yang menjalankan hukuman dera itu.

Dalam hal mengenakan hukuman yang menyebabkan rasa sakit seperti yang dibuat melalui hukuman dera, hukuman hanya dapat diterima jika murid itu mempunyai perasaan suka atau sekurang-kurangnya hormat kepada guru yang menjalankan hukuman itu.

Murid yang berkenaan hendaklah diberi kesedaran bahawa hukuman dera itu adalah dibuat untuk kepentingan dan kebajikannya sendiri.

Hukuman Dera hendaklah dijalankan dengan menggunakan rotan ringan dan pukulan rotan hanya boleh dibuat pada tapak tangan atau di bahagian punggung yang dilapik dengan pakaian. Guru Besar mestilah mencatatkan hukuman dera yang dikenakan dalam satu buku rekod khas dan menyatakan bilangan pukulan yang dikenakan, bahagian anggota dirotan ( tapak tangan atau punggung ) tarikh dan tandatangan Guru Besar dan seorang Guru yang menjadi saksi.

Hukuman Rotan merupakan salah satu pilihan hukuman yang boleh dibuat oleh Pengetua dan Guru Besar bagi mengawal disiplin murid di sekolah.

Hukuman ini yang kadang-kadang dilihat sebagai keterlaluan oleh sesetengah pihak, namun ianya masih diperlukan dalam keadaan-keadaan tertentu.

Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran ( 1979 ) juga telah memperakukan hukuman ini di mana dalam Perakuan 76 jawatankuasa tersebut menjelaskan ; No. Perakuan 76 ;

Adalah diperakukan bahawa :

( a ) Langkah-langkah yang positif hendaklah diambil untuk menyemai dan mengawas disiplin murid-murid di sekolah dengan melibatkan semua guru, dan bukan setakat Guru-Guru pengawas disiplin dan pengawas murid-murid sahaja.

( b ) Hukuman Dera kepada murid-murid seperti merotan hendaklah dikekalkan.

Guru Besar dan Guru-Guru lain yang tertentu diberi kuasa untuk merotan.

Di samping itu Guru-Guru tersebut hendaklah diberi garis-garis panduan dalam menggunakan hukuman dera serta cara dan bila hukuman itu boleh dikenakan.

Bagi menjelaskan lagi tatacara yang perlu dipatuhi dalam melaksanakan hukuman rotan, peruntukan dalam Peraturan 4 , 5 ( 1 ) dan 5 ( 2 ) serta ( 6 ), Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959 yang digubal di bawah Ordinan Pelajaran 1957 perlu dirujuk.

Peraturan 4 , memperuntukkan ; “ Guru Besar sesebuah sekolah adalah bertanggungjawab atas disiplin sekolah dan bagi maksud itu hendaklah mempunyai kuasa ke atas Guru-Guru dan murid-murid sekolah itu. ”

Peraturan 5 ( 1 ), memperuntukkan ; “ Bagi maksud menjaga disiplin di kalangan murid-murid, Guru Besar hendaklah mempunyai kuasa menjalankan hukuman-hukuman sekolah yang biasa sebagaimana perlu atau bermanfaat :

Dengan syarat bahawa –

( a ) hukuman dera kepada murid-murid perempuan adalah dilarang ; dan

( b ) hukuman dera kepada murid lelaki oleh seseorang guru atau lain-lain kakitangan sekolah adalah dihadkan kepada merotan dengan rotan yang ringan di tapak tangan atau pun di punggung yang berlapik dengan pakaian dan hendaklah dijalankan hanya oleh Guru Besar atau pun dengan kuasa nyata yang diberi olehnya dalam hal yang tertentu.

Peraturan 5 ( 2 ), pula memperuntukkan ; “ Satu rekod mengandungi semua hukuman yang dijalankan di bawah perenggan ( 1 ) hendaklah disimpan secara sulit mengikut bentuk yang diluluskan oleh Pendaftar. ”

Peraturan 6, memperuntukkan ; “ Guru Besar sesebuah sekolah boleh dari semasa ke semasa, tertakluk kepada apa-apa syarat dan hal yang difikirkannya patut, mewakilkan kuasa disiplin sekolah dan kuasa menjalankan hukum kepada guru-guru lain di sekolah itu atau kepada murid-murid yang ditetapkan olehnya bagi maksud itu; tetapi kecuali yang disebut di atas tidak seorang pun Guru atau murid boleh menjalankan kuasa itu melainkan dengan arahan tertentu:

Dengan syarat bahawa kuasa menjalankan hukuman dera tidak boleh diwakilkan kepada mana-mana orang selain daripada guru berdaftar. ” 

10.0 RUMUSAN


Berdasarkan kepada penjelasan di atas, dapatlah dirumuskan kuasa dan tindakan merotan seperti berikut ; Pengetua dan Guru Besar mempunyai kuasa bagi mengawal organisasi sekolahnya dan bagi menentukan disiplin, mereka mempunyai kuasa menjalankan hukuman rotan kepada murid di sekolahnya.

Oleh yang demikian juga mereka adalah bertanggungjawab sepenuhnya dan memastikan usaha-usaha dijalankan bagi meningkatkan lagi mutu disiplin di sekolah masing-masing.

Dalam melaksanakan hukuman rotan, pengetua atau guru besar dan guru-guru yang diturunkan kuasa hendaklah sentiasa menyedari bahawa merotan adalah sebahagian daripada proses pendidikan.

Tindakan yang dikenakan mestilah difahami sebagai alat untuk mendisiplinkan murid dan bukan sebagai alat yang akan merosakkan fizikal dan mental murid.

Hukuman Dera yang dimaksudkan oleh peraturan ini hanya melibatkan hukuman rotan sahaja.

Hukuman ini menggunakan rotan yang ringan.

Hukuman rotan tidak boleh dikenakan ke atas murid perempuan.

Ini bermakna apa-apa bentuk deraan yang lain seperti menampar, mencubit, menumbuk, mengetuk dengan tangan atau menggunakan pembaris atau lain-lain alat atau lain-lain tindakan seumpamanya adalah tidak dibenarkan sama sekali di bawah peraturan ini. 

Hukuman rotan tidaklah boleh dilakukan sewenang-wenangnya dan perlu mematuhi peruntukan seperti dalam peraturan yang disebutkan di atas.

Hukuman rotan hendaklah seboleh-bolehnya dilakukan sendiri oleh Pengetua dan Guru Besar kerana merekalah orang yang diberi kuasa membuat keputusan terhadap hukuman tersebut.

Walau bagaimanapun Pengetua dan Guru Besar masih boleh menurunkan kuasa tersebut kepada guru-guru lain yang berdaftar dan perlu mematuhi tatacara yang telah ditetapkan.

Tempat yang boleh dirotan hanya melibatkan tapak tangan dan punggung yang berlapik dengan pakaian.

Ini bermakna kawasan lain daripada dua tersebut tidak dibenarkan.

Pengetua, Guru Besar atau guru-guru yang diturunkan kuasa dalam melaksanakan hukuman tersebut hendaklah melaksanakan hukuman ini bukan berdasarkan rasa marah dan dendam tetapi untuk memberi pengajaran bahawa setiap kesalahan ada hukumannya.

Hukuman rotan di khalayak sama ada di perhimpunan atau di bilik-bilik yang sedang berlangsung proses Pengajaran dan Pembelajaran adalah dilarang. 

Tindakan sedemikian akan menjatuhkan maruah serta menimbulkan kesan negative terhadap perkembangan keperibadian murid berkenaan.

Hukuman rotan hendaklah dilaksanakan di hadapan seorang guru sebagai saksi.

Hayunan rotan hendaklah dengan kekuatan yang sederhana tanpa mengangkat tangan melebihi paras bahu orang yang melaksanakan hukuman supaya tidak melukakan kulit murid itu.

Selepas mengenakan satu rotan, orang yang melaksanakan hukuman hendaklah mengangkat rotan dan tidak menariknya.

Sekiranya pengetua atau guru besar hendak menurunkan kuasa kepada guru lain dalam melaksanakan hukuman rotan, maka surat penurunan kuasa hendaklah dikeluarkan kepada guru tersebut.

Hukuman Rotan bukanlah merupakan satu-satunya pendekatan untuk mendisiplinkan murid.

Ia hendaklah digunakan sebagai langkah akhir setelah semua usaha membimbing dan kaunseling telah dilaksanakan.

Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan
Bahagian Sekolah
Kementerian Pelajaran Malaysia
TERUSKAN MEMBACA

VISI DAN MISI SEKOLAH 2015

PELAWAT

free website visitor counter